春日遲遲，虹山湖畔，綠楊裊裊蘸清漪，安順市西秀區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選活動悄然落下帷幕。西秀區(qū)各學(xué)校教師代表為大家展現(xiàn)了風(fēng)格各異而異彩紛呈的課堂教學(xué)，我校小學(xué)部五位教師在此次評選活動中取得了優(yōu)秀的成績。

一等獎：舒蕊《Are you lost,Zob?》

舒蕊老師在英語繪本課程的教學(xué)中，創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)、樂于表達(dá)、主動展示。學(xué)生通過激活舊知，為新知作鋪墊，然后在圖片、音頻和老師教學(xué)活動引導(dǎo)下，自學(xué)新單詞。在游戲中大膽開口直讀單詞，給孩子們創(chuàng)造滿滿的成就感，還有小組pk、積分和小星星獎勵(lì)機(jī)制，給孩子們帶來榮譽(yù)感，充分體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的核心。

在故事的學(xué)習(xí)過程中，舒老師化身“外星人”，戴上面具，背上小包，帶著孩子們?nèi)?ldquo;闖關(guān)”。老師角色的帶入讓孩子們充分融入情景，一個(gè)個(gè)也想扮演“小外星人”，模仿著外星人的語調(diào)、重復(fù)著外星人的句子，過程中反復(fù)語用、大膽展示，充分訓(xùn)練了孩子們口頭表達(dá)能力和展示能力。教學(xué)過程中更編用朗朗上口的chant（繞口令），幫助孩子們?nèi)趸~生句的難度，強(qiáng)化詞句的運(yùn)用。通過繪本故事“外星人找教室”的探索，幫助學(xué)生認(rèn)識做事要細(xì)心的道理，并把養(yǎng)成檢查、自查的好習(xí)慣遷移到實(shí)際生活中。

二等獎：胡蓉《語文園地六》

胡蓉老師談到：“在語文園地的教學(xué)過程中，我們常常遇到這樣的問題，教學(xué)內(nèi)容平鋪直述，課堂難有高潮，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，趣味索然，課堂氣氛低沉。如何突破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性，巧設(shè)情境，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為我們思考的主要問題。”

在總結(jié)了以往的園地教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)上，胡蓉老師在二年級下冊語文園地六的教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試。胡老師巧妙設(shè)計(jì)“智慧寶寶”虛擬人物，“智慧寶寶”與神秘魔法盒的闖關(guān)游戲。果然，在課堂中，孩子們一看到可愛的“智慧寶寶”模樣，都樂開了，課堂氣氛一下子活躍了起來。然后將園地內(nèi)容變換成幾個(gè)關(guān)卡，讓孩子們通過闖關(guān)的形式來得到魔法盒里的“禮物”。學(xué)習(xí)變得富有挑戰(zhàn)色彩，因?yàn)閷?ldquo;智慧寶寶”帶來的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，每通過一關(guān)，都會興奮地“yeah！”起來，這與以往園地教學(xué)的沉悶情形迥然不同。當(dāng)孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時(shí)，小臉上洋溢著興奮與自豪。

表面上這只是教學(xué)模式的一個(gè)小轉(zhuǎn)變，由以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學(xué)，到如今孩子們覺得學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性，有主動學(xué)習(xí)的欲求，這種需求的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲求一旦產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率定然倍增，課堂實(shí)效性也大大增強(qiáng)。

二等獎：鄧有瓊《三角形、平行四邊形和梯形》

鄧有瓊老師這節(jié)課采用高效課堂模式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為中心充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。從旅游途中的建筑物著手，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物，引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，不斷提問，設(shè)置小組活動，讓學(xué)生通過自學(xué)、對學(xué)和群學(xué)等方式探索三角形的奧妙。小組展示、個(gè)人回答、小組積分等充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二等獎：胡蝶《端午節(jié)》

小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課上，胡蝶老師以即將到來的《端午節(jié)》為課題，帶領(lǐng)同學(xué)們共同制作精美的端午節(jié)香包，走進(jìn)中國傳統(tǒng)習(xí)俗文化氛圍中。

胡蝶老師這節(jié)課豐富精彩，有趣的“錦囊妙計(jì)”猜謎語導(dǎo)入、生動詳細(xì)的教具展示、深入淺出的講解、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐、深入體會怎樣用普通的卡紙制作香包，更使學(xué)生得到一次美的熏陶，極大地提升了學(xué)生的動手能力。

教學(xué)中的引領(lǐng)示范和指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生制作方向明確，作品圖案形式多樣，師生、生生雙邊配合好。小組賽龍舟競賽充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛和諧，富有啟發(fā)性，使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)及愛國熱情，激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)的關(guān)注和喜愛，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展他們對于美的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

三等獎：韋碩玉《障礙跑》

韋老師這節(jié)課采用講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競賽法、情境教學(xué)法。在體育教學(xué)過程中，我們經(jīng)常目睹到這種現(xiàn)象，即教師一味地強(qiáng)行地灌注給學(xué)生，而學(xué)生只能被動地接受這樣單調(diào)的技術(shù)動作，忽略了小孩子愛玩的天性。

韋老師針對這方面的問題設(shè)計(jì)了這堂有趣的體育課，特別是在新體育課程改革中，要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識的主體，發(fā)展的主體。因此，韋老師采用游戲、情境等多種教學(xué)方法，以靈活多變的手段貫穿始終，使學(xué)生在玩中分享運(yùn)動的喜悅，真正體會體育的樂趣，達(dá)到促進(jìn)全面發(fā)育、提高身體素質(zhì)與全面教育水平、增強(qiáng)體質(zhì)與提高運(yùn)動能力的目的。

教材是死的，如何活用教材，考的正是教師的智慧。作為新課程改革下的教師，我們以后應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。